一、 对症下药 感觉统合训练一定要对症下药，不同觉类统合失调的训练器材和训练方法是有差别的。做为一名感觉统合指导教师，最重要的要知道小朋友感觉统合失调的最根本类型和主要原因。这就好像医生问诊一样，要确切了解病人的病历、病因所在，才能做出正确有效的诊断。感觉统合训练也是这样，只有了解小朋友的失调觉类，明确失调原因和失调程度，才能给小朋友制定一份行之有效的训练计划。 二、 言有所避 对小朋友讲话

什么是本体感？ 本体感就是人对于自己的运动状态和空间位置的感觉，比如：头部是否能感觉到身体的弯曲或直立；胳膊是否能够感觉到外伸或者内展。本体感差的孩子，他的运动觉、位置觉、振动觉和垂直觉都很差，因此，他的躯干、四肢的肌肉、肌腱和关节等肌肉神经传递的综合感觉就很差。他想够的位置够不到，想触及的距离判断不清。 本体感差对孩子的影响 本体感差的孩子手脚笨拙，动作协调能力差，动作反应迟缓拖拉，他

0-3岁 是感觉统合失调的预防阶段，在这个阶段，孩子的各项感觉统合能力在慢慢发展，如果在这个时期给予孩子一定的感统刺激，可以预防日后出现感统失调。 3-6岁 是感觉统合训练的黄金期，在这个时期，给予孩子专业的、有针对性的定制式训练，可以快速提高孩子的感觉统合能力。因为这个时期的孩子专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑五个语言区都发育成熟并建立联系。这个时期是儿童语言、智力、个性形成的关键时

01：视觉不平顺 视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车窗外那些移动的景物，还有电视里的广告等。因为比起安静的东西，那些移动的事物更能吸引他的注意力。   随着年龄增长，活动的增加，孩子的视觉发育逐渐稳定下来。有了稳定的视觉后，便能做出左右及上下的移动，此时可以做一些手眼协调的练习或游戏。这也是孩子开始学习阅读的时候。 但是，过早接触电

宝宝出现有感统失调的原因主要包括先天性和后天性，一般情况下，先天性的原因是指生理原因， 包括胎位不正、早产或剖腹产等，后天性的原因主要是环境和人为的原因，包括家庭环境、妈妈照顾不足等，感统失调的原因具体为： 1、先天性：生理原因 （1）因胎位不正引起的平衡失调； （2）因早产或剖腹产造成宝宝压迫感不足造成触觉失调； （3）因怀孕期间不正确的吃药和打针对宝宝造成的伤害。 2、后天性：环境及

第一阶段 基础能力打造阶段 （调整） 训练项目：通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能， 平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升。   第二阶段 加强基本能力的掌握阶段（改善） 训练项目： 通过第一阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动、手眼协调，双侧协调，大脑整合、运动企划，提升视

1．球池游戏：引导孩子跳人球池，将全身埋入球池中，在其中做各种动作，如座位、站位、俯卧位、翻滚等，使身体各部位得到刺激。 2．大龙球游戏：手握孩子双足，让孩子采取坐位、仰位、俯卧位等在大龙球上活动。还可用大龙球挤压孩子身体。 3．浴巾蛋卷游戏：家长用浴巾将孩子身体卷起来，协助挤压全身（除头颈部），并使孩子滚动起来。 4．冰袋游戏：用冰袋刺激触觉敏感部位，如手背、手心、面部、足背部、前臂，让孩

1.大笼球    （1）俯卧大笼球法：孩子俯卧在大笼球上老师由后方抓住他们的双脚，配合大笼球转的前后拉动；让孩子在大笼球上，练习如何用手脚头部的平衡来保护自己。    （2）仰卧大笼球法：让孩子仰躺在大笼球上，由训练师握住孩子的大腿或腰部，做前后、左右、快慢的滚动。     2.羊角球  &nbs

感觉统合作为“新词”（简称感统其实在我们国家已经有近20年的普及了，在国内主要用于两大领域：特教以及正常儿童行为问题解决） 家长朋友们可能不好理解，可以简单理解为针对性的运动训练，这个和城市化+育儿方式有很大关系（楼房活动空间受限制、玩伴少、过度保护包办等因素。） 早教内的感统多以预防为主，通过向家长朋友普及观念，来提升孩子基础能力提升（感觉统合、感觉通路、身体所有感觉

阳光隧道 功能：有助于儿童正确判断自己身体的形象，调节前庭感觉。尤其适用于本体感不佳，触觉敏感或迟钝的儿童。 训练时间:每周 2-3 次，每次 20-30 分钟。 训练方法： 1．让儿童头在前，脚在后，自己设法爬进隧道里面，通过隧道从另一面爬出来，见上图。提醒儿童注意自己手脚和身体的运用； 2．让儿童采用脚在先，头在后的方式倒着爬进去，通过隧道从另一端爬出来； 3．在隧道内放置毛巾、积

第一，给孩子足够的时间和机会，去逐渐适应规则。 很多家长在给孩子立下规矩后，一旦孩子犯了错或有要求提出时，孩子就会受到惩罚。有些孩子会因此和家长对峙，可能有些家长会有这样的想法：我就要看看他能哭多少久；看他能拗到什么时候；我就是不满足你的要求，你能怎样？ 其实，规矩是死的，人是活的。给孩子立下规矩后，还要懂得灵活运用。孩子第一天遵守得不好，没关系，多给孩子几天时间，让他慢慢适应这个改变。当孩子

以本体觉失调的孩子为例，上课时一直动来动去，影响到其他小朋友，但是他并不觉得自己一直在动，影响到他人；触觉发展不好的孩子，时时刻刻都害怕别人碰到他，便会无法专心上课或专注在某件事情上。   每个人在警醒度、调节兴奋程度能力上是有差异的。举例来说，警醒度高的孩子就算玩了一整天，精神还是很亢奋，家长必须花很长的时间才能将他安哄入睡；有的孩子在教室里乖乖坐着，却心不在焉，前面小朋友的笔掉了