感觉统合的迷思 取材自自由时报/提供者 魏银叶 先由职能治疗师评估再设计内容 ◎杨青娥 由於父母亲的教养观念改变,以及教育水准的提升,「感觉统合」这个名词,最近经常被使用及提起;例如:幼稚园课程规划当中,会有以「感觉统合」为号召的课程内容;各种游乐场所或是坊间的幼儿教材,也常听到推销者一再强调「感觉统合」的重要性及有效性;甚至许多的老师及家长,也常将学生不乖,上课不专心,学习能力缓慢归咎於是感

什麼是感觉统合  感觉统合是一种神经系统正常运作的过程,对来自环境中的感觉讯息作选择性的吸收,再加以组织,整理,使个体可以适当运用其肢体,情绪与环境互动.例如:宝宝刚开始学走路,一开始相当不稳又常跌倒,但在不断练习中,宝宝整合视觉,触觉,前庭觉,本体觉及一次比一次走得更好的成就感,最后宝宝终於可以自己放手走路.又如:宝宝一开始学拿汤匙时,尚不知该用多少力量来拿汤匙或舀东西,抓汤匙的动作

姓名: 性别: 出生日期: 测试日期: 编号: 亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展,与大脑和身体运动神经系统的发展有关,要提高学习成绩与效率,必需先了解儿童的脑及生理的发展,为此我们设计了下面问卷,请家长根据儿童最近半年的表现认真填写.填写方法:根据儿童的情况在"从不【5】","很少【4】","有时候【3】","常常【2】&q

职能治疗师黄璨珣 藉由感觉统合搭起的桥梁 一、自闭症 一种脑部功能受损伤而引起的发展障碍 通常在幼儿二岁半以前就可以被发现 语言理解和表达的困难,难与身旁的人建立情感,对各种感官刺激的异常反应及一成不变难以更改的固定玩法与行为 自闭症的特徵会随著年龄,智商及自闭症的严重程度而不同 它的盛行率约为每一万人中有5~10名 男女患者的比例约为5比1 自闭症的原因 不是由於父母的养育态

【案例1】在儿童心理咨询门诊,有位小学生向医生诉说了自己的苦恼:"我总是把p与q,b与d搞混,爸爸,妈妈和老师却说我粗心,可我真的不是粗心,我仔细地看呀看呀,可最后还是搞反了,真不知道该怎么办 " 【分析】对此,上海中易心理健康研究所的陆为之医师分析道:"这的确不是孩子的错.人的大脑分成左右两个半球,它们各有各的功能.习惯用右手的人,他们的优势大脑在左半球.一般的孩

相关概念 感觉:人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映. 感觉统合(sensory integration):指中枢神经系统将各种感觉信息有效的组合起来,完成对身体内外环境的知觉反映,使个体跟环境接触顺利 感觉统合失调(sensory integration dysfunction):任何原因使感觉刺激信息不能在中枢神经系统进行有效的组合时,则整个身体便不能和谐有效地运作,出现

　　目前国内关于感觉统合(SENSORY INTEGRATION)的大多说明与介绍存在偏差。本文是通过对SII以及其他一些国际权威感觉统合方面资料研究后，重新整理。 　　感觉统合的历史(History of Sensory Integration) 　　1. 爱尔丝博士介绍(Intro of Jean Ayres) 　　要了解感觉统合，就需要了解它的提出者：爱尔丝博士。 　　A. Jean

滑梯 俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟. 滑板爬 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。 插棍 俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往

　中山三院儿童心理行为学专家发现，有超过一半能确诊为多动症、学习困难的孩子，曾在五花八门的机构被误诊为感统失调而浪费了治疗时间。 　　中山三院儿童心理行为学专家邹小兵副教授介绍，排除智力、学习方法、后天努力等因素，学习成绩仍是非常不理想，则有可能患上了学习困难症。学习障碍发病率2%~5%，包括阅读障碍、书写障碍、计算障碍等三大类，属于大脑神经系统发育存在不足，这类孩子在认知加工方面能力与众不同。

　　“多动症”的界定 　　目前，关于多动症的认识和观点主要有两种看法。一种是从广义来说，凡各种有实质性损害的大脑疾病、先天性脑发育不全，以及精神病、贫血、铅中毒等表现的多动、注意障碍、冲动任性、认知能力或协调动作障碍等症状统称为“多动综合征”。它是继发性的，也是一个多病因所致的临床综合征。 　　另一种是从狭义的角度来说，认为多动症儿童并无明显的大

      感觉运动是孩子日后所有能力发展的基础。但从临床观察来看，很多自闭症孩子在视觉、听觉、触觉和前庭平衡觉等方面存在不同程度的功能失调，具体表现为：视听觉敏感或迟钝（如喜欢躲避目光接触，却过分关注闪烁的灯光，喜欢尖叫或特别讨厌汽车引擎的声音等）；防御性触觉（不喜欢被人触摸），或对疼痛的感觉比较迟钝；前庭障碍（害怕被人翻滚、喜欢旋转）；本体觉模糊（对人体缺少清晰的

　　1、训练理论依据 　　（l）孤独症儿童的中枢神经系统无法在神经的兴奋和抑制之间建立平衡关系，使得患儿在对感觉材料的加工上发生障碍，其结果是：对一些感觉刺激反应过弱（如压力和味觉），而对另一些感觉刺激却反应过强。 　　（2）孤独症儿童的感觉器官所接收的刺激信号不能准确地达到知觉系统，因此发生感知系统的障碍，所以孤独症儿童缺乏建立“我”的概念的前提条件，更无法在自己的头