我们总是说要提高孩子的“学习能力”，那这个学习能力，都包括什么呢？

简单来说，一般的学习能力包括下面几种必须的能力：

这不用多说，不管是看书学习，还是做日常的兴趣活动，都需要良好的注意力。

注意力主要表现为，学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意的分配情况等。

孩子的观察力是指他们通过感官系统（主要是视觉、听觉、触觉等）主动、细致、全面地感知和认识事物的能力。这种能力不仅仅是对外在世界的简单复制，更是一种经过大脑加工、分析和理解的思维活动。对于孩子而言，良好的观察力是他们学习新知识、发展智力、培养创造力的基础。

孩子的观察力的特点：

缺乏稳定性：儿童很少会为某一明确目的而进行观察，因此在观察训练中，最好能给儿童提出一些具体的观察目标，任务描述得越具体，儿童观察的目的越明确，观察效果就越好。

持续时间短：一般来说，3岁左右的儿童持续观察图片的时间只有5~6分钟。随着年龄的增长，这个时间会有所延长。

缺乏系统性和概括性：儿童在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的。这说明儿童在观察物体时缺乏系统性，同时也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。

表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。

孩子的理解能力是指他们认识、认知和转变事物的能力，涉及多个方面，主要包括：

·人际间的理解力：这是理解和处理人际关系的能力，对于孩子建立良好的人际关系至关重要。

·对知识的理解力：涉及学习时对科目的理解，是孩子学习的基础。

·认知能力：包括配对能力（分辨相同、不相同及相似的东西）、分类能力（识别不同的类别）、理解先后次序的能力（空间、时间上的先后次序）以及概念的理解能力（物件及其属性的认识）。

·模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调：这些能力的发展有助于提升孩子的整体理解力。

从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力。

从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。

也就是说，思维能力好不好，最直接的体现就是孩子能不能“举一反三”，这样孩子才能在大量的学习任务中，找到问题的根本。

想象力，是指在知觉材料的基础上，经过新的配合创造出新形象的能力。

它包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力，对人的思考、发现、创新乃至人一生的发展，都非常重要。

对于儿童想象力，我们成年人首先要做的就是——保护，不要用统一的、固定化的标准要求孩子，同时还要扩大孩子的知识面，增加想象的基础。

孩子的语言表达能力是指他们使用语言来传达思想、情感、信息或意图的能力，包括口头表达和书面表达。这种能力不仅涉及使用正确的词汇和语法结构，还包括清晰、流畅地表达思想，以及有效地使用语言来交流和沟通。

创造力不是稀奇古怪、不切实际的想法，而是一种综合的能力，是人类智力活动的一种表现。

培养儿童创造力，最主要的是要给孩子创造一个“易感应”的环境，也就是孩子所处的环境，可以激发他的好奇心和探索欲望。

比如积木、橡皮泥之类的玩具，就比只按按钮就可以玩的玩具，有探索意义。

运算能力是数学的核心素养，因为它是数学活动和问题解决的基础，是形成数学思维和解决实际问题能力的关键。这一素养涵盖了以下几个方面。

一、正确运算的能力：学生能够根据数学法则和运算律进行正确的计算，包括基本的四则运算、分数、小数、百分数等的运算。

二、理解算理的能力：学生不仅要掌握运算的方法，还要理解运算背后的原理，即“为什么这么算”，这有助于学生更好地掌握数学知识，形成数学思维。

三、选择合理简洁的运算策略：在解决实际问题时，学生需要选择合理且简洁的运算策略，以提高解决问题的效率和准确性。

四、通过运算促进数学推理能力的发展：运算能力的培养有助于学生数学推理能力的提升，使学生能够通过逻辑推理来验证和解决问题。

此外，运算能力的培养有助于学生形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度，这对于学生的终身发展和适应社会需要具有重要意义。因此，运算能力不仅是数学学习的基础，也是培养学生数学思维和解决问题能力的核心环节。

1、前庭失调对学习的影响：

坐不住、坐不稳、小动作多，缺乏耐心，无法顺利完整的读完一篇文章，常出现跳行、漏字的情况，影响阅读、写作、课堂听课效率等。方向感不强、左右分不清，分不清相似的图形和物品

2、本体觉与空间知觉能力失调对学习的影响：

学生的本体感不良会直接造成空间知觉能力不足，造成学生的数学计算、推理逻辑思维、空间想象等能力较弱，在动作行为表现上为反应较慢、动作迟缓、口述不清、手脚笨拙、易破坏物品、容易摔倒，做事条理性差、缺乏自信心、脾气暴躁、粗心、马虎、写字用力或过轻、写字慢、抄错题等

3、触觉能力失调对学习的影响：

触觉体验不足，会引发大脑分辨能力不足，对外界的刺激不是太迟钝，便是太敏感，造成婴幼儿适应环境的困难，影响情绪、性格

对今后学业的影响：坐不住、上课不专心、小动作多、不爱记笔记、理解力差

在儿童能力发展过程中，遵循这样的规律：

感觉引领动作，动作延伸语言，语言深化认知，认知发展心理， 心理应用社交。

感觉接收器受到刺激之后，转化成电能，传递到大脑的特定功能区，帮助大脑神经细胞连接成特定的网络，这也是脑细胞激活运作的来源。

“刺激”是一种非常重要的大脑“食物”，大脑在刺激下才会被激活，才会运作，才有功能，没有刺激就没有功能。

比如学习到下午的时候开始累了，不是笨了，但是表现会变差，根本原因就在于大脑的激活度降低了。

所以长期的、多样的、丰富的感觉“刺激”，会让大脑神经网络连接更快，孩子能力也会得到相应的提升。

感统能力不足将严重影响到学习能力。理论上讲，因感觉统合能力不佳造成的学习能力不足，主要原因有以下三点：

①感觉讯息的接受和整合上有困难

②动作所产生的感觉讯息，无法和知觉有正常的统合

③前庭及固有感觉不良，影响正确信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力。

在人类运动、知觉和学习中，最重要的神经系统是前庭感觉和固有感觉（本体觉）。

而从大脑生理学来讲，脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。

以阅读为例，视觉的感觉信息有赖脑干的前庭系统，才能有效输入大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。

如果前庭系统出现失调，有效信息无法传入大脑，自然就会影响大脑皮层的认知发展了。

因此，想要提高孩子学习能力，最根本的，还是要从感觉统合能力开始，有需要的朋友可以联系老师，获取更多信息。