在阅读、拼字、书写和数学学习上有困难，是视觉系统不佳的表现！孩子在接受到视觉刺激之后,会根据信息去认知视觉刺激的意义,才会学着去辨认物体脸孔,并学会语言和文字,这称作视觉认知。

       与孩子的感觉统合相关的视觉认知包括：
       视觉注意力
          孩子周围环境信息很多,如何关注选择有用的信息,忽略没有用的信息,就涉及孩子的兴奋点,关注点,也就是视觉注意力。如果视觉注意力受损的孩子常常给人以无头苍蝇的感觉,面对多样的视觉刺激,常常不知该如何去选择与处理,表现为急躁不安,心烦意乱。

视觉记忆

    孩子可以将接收到的视觉信息与以前的经验整合,并做进一步的储存和提取。视觉记忆受损的孩子感觉总是慢半拍,例如,无法马上辨认已经见过的人是谁,无法认出多次学过的字词,视觉记忆不良影响学习效果。

视觉区辨

    孩子可以去分辨视觉刺激的特征,以做进一步的辨认,分类和配对,可进一步分辨物体和空间。视觉区辨受损的孩子,可能无法辨认相似的物体。

  
      视觉想象

    孩子在心里想特定人事的图像,例如当我们想念一个人时,心中就会浮现出他的脸孔,孩子缺乏这样的能力会妨碍发展进一步的认知能力。

儿童的动作技巧、姿势、协调性和移动的能力,都会受到视觉系统和视知觉的影响,孩子伸手摸东西之前会先以视觉引导他的动作,然后会慢慢改由本体觉主导他的动作。视觉能力会影响到孩子处理空间中的物体或是日常生活功能,到了学校，课程中的大量抄写和动笔的活动关键在于视觉系统。

      视觉系统不佳可出现下列情形：

(1)握笔或是阅读的姿势不良；

(2)在阅读、拼字、书写和数学学习上有困难；

(3)不太会使用剪刀或其他工具；

(4)剪贴、着色、折纸和堆积木的活动做得不好；

(5)花很多时间在简单的拼图活动；

(6)生活自理能力比同龄孩子差；

(7)不会绑鞋带、蝴蝶结；

(8)在参与运动时表现较笨拙,例如总是接不到球；也会影响需要手眼协调能力的活动。

改善的方法：

1.看不同的形状（图卡、字卡）；

2.大量的前庭觉刺激；

3.提供丰富的视觉刺激（大自然的万事万物等）