科学研究表明，孩子入学时的词汇量，能在一定程度上预测将来的学业成绩。虽然孩子刚出生的时候，都不会说话，但到了上学时，孩子和孩子之间的语言的差异就已经很大了，他们的词汇量大小不同，句子结构、语言逻辑，都千差万别。

   美国研究者记录了42个家庭中，孩子7个月到3岁期间的口语词汇。等到他们9岁时，再测试他们的阅读和其他学习能力。研究者发现，有些妈妈爱跟孩子说话，每天能说三万个词，这些孩子长大后阅读能力比较高，还有些妈妈跟孩子说话不多，每天差不多说七八千个词，这些孩子上小学后阅读能力稍差一些。

   语言输入，可不是仅仅要拼数量。要是你每天跟孩子说一万遍“走开，一边玩儿去”，也不会对孩子的语言发展有什么积极作用。不能只拼语言数量，还要注意给孩子输入语言的质量。语言质量可以从很多方面考虑，比如词汇的多样性，句子结构的复杂性，语言包含的情绪等等。

    举个例子，如果你当着孩子的面夸一个人说他有很多知识，你发现自己孩子迷茫地看着，不明白知识是什么意思。这时候，你进一步地解释：“知识啊，就是对很多东西的认识，比如，你今天去动物园了，知道了熊猫不是猫，其实是熊，这是知识。昨天我教你了每年有365天，每4年有一年是366天。这个也是知识。”这时候，孩子就对知识这个稍微抽象的词有了理解。

    要给孩子多一些语言输入，还要词汇多样、句子结构丰富，那除了日常生活中跟孩子的对话外，还有没有更好的方法？
    成人的美好生活离不开电影、书籍、文学、艺术，而孩子的世界里离不开画多字少的绘本，那是宝宝小小世界里的大世界，也是妈妈能送给孩子的最好的礼物，阅读绘本最重要的好处是，可以渐渐让孩子养成阅读的习惯，帮助孩子学习语言。

   优秀的绘本语言朗朗上口、有韵律，句子在重复中又有变化，故事扣人心弦，图画和文字配合巧妙，非常适合当语言学习材料。用绘本帮助孩子学习语言，有一个窍门就是：把亲子阅读当成舞台剧，跟孩子“演”起来。

1.你是演员，孩子当导演

   首先，通过绘本，我们可以帮助孩子多练习识别语音，比如区分音节、听出来押韵的词。所以多给孩子读一些有节奏感、有韵律的书，比如童谣读的时候，有意拉长音调帮助孩子认识这个音，然后在每个词之间稍微停顿，帮助孩子感受一个词是一个语义片断，最后还要在韵脚的地方加重语气，比如说，读《一园青菜成了精》，就是这样的：“绿头〜萝卜〜称（停顿）大王，红头〜萝卜〜当（停顿）娘〜娘。” 这样多读几句下来，孩子就会很快发现韵脚规律，会跟着念起来。

   小孩子喜欢语言中的韵律，所以重复很重要，有利于孩子建立语言技巧，但一成不变地重复也不行。为了增加阅读的趣味性，最好能在读不同角色说话时，换不同的音调或声音。

   为什么说“让孩子当导演”呢？平常亲子阅读的时候会有很多问题，比如：读书的时候，孩子总是不听话，有时候你读到下一页，他还在看上一页的图；有时候你想好好讲完一个故事，他却纠缠着一个细节不停地问为什么；有时候你在认真地讲，他跑去玩别的了。其实这些问题都很好解决，那就是“导演”说了算。

   在家里，有些书是孩子比较喜欢的，但他只喜欢书的一部分，那家长就陪他看这一部分。有时候时间比较紧，他还不停地提问，回答了问题就读不完书了，家长就可以说：“不要问这么多问题，我们先把书读完再说。”耐心地先回答他的问题，再继续读书。孩子的注意模式跟成年人不一样，他们的注意像是散光灯，能关注到周围环境的各个方面；而大人的注意力更像是聚光灯，总想集中精力完成一件事。

   请记住，亲子阅读时让孩子当导演，我们跟着他的兴趣走。当孩子感兴趣时，他愿意模仿、愿意理解、愿意思考，才能真正从阅读中受益。

2.把话筒交给孩子

    把话筒交给孩子，就是鼓励孩子多说。亲子阅读应该是一个互动过程，不能一直你念、孩子听。互动阅读能让孩子更多地练习语言，而且孩子可以根据他的兴趣和能力来决定读哪儿、怎么读，这样能更快地促进孩子的语言能力发展。
不过，怎样递话筒也有学问。如果你跟孩子读完一本书，就问他：“孩子你说说，这本书讲了什么道理？是教育小朋友要好好吃饭，对不对？”你这样问，估计你家宝宝当场就会石化了，根本不知道怎么接你的话茬。

   应该怎样抛话题？通常，可以根据孩子的兴趣，讨论书里的词语和故事情节，比如和孩子经常聊这样一些话题：首先，拿起一本书，看看封面上画的是什么，请孩子猜，这本书讲的是谁的故事，他可能会做什么。然后，读到中间的时候，先不翻页，鼓励孩子猜一猜接下来会发生什么事，在这个过程中，孩子需要回忆已知情节，并观察画面，注意前后变化，根据各种线索推想下一步的发展，不知不觉地锻炼孩子的推理能力，还为孩子发挥想象预留出空间。另外，要启发孩子，帮她把书里的内容跟自己的生活联系起来。有没有见过书里的小动物啊，有没有遇到跟主人公一样的事啊，当时的心情是怎样的啊，都可以聊聊。

   在对话过程中，照顾孩子的语言能力发展现状，最开始可以是“选择题”，比如“小鸟掉下来，遇到谁了，小猪还是小狗？”然后可以是“填空题”：“小鸟去找妈妈，把谁当成了妈妈？”还可以给孩子出“简答题”，“小鸟还没找到妈妈，她该怎么办呢？”仍然是给孩子搭脚手架的思路，在孩子当前语言水平的基础上，提供一些他努努力能回答的问题，帮助他进步。如果孩子说的话不完整、不准确，你可以用准确和完整的句子重复一遍，一是确认你正确理解了孩子的话，二是给孩子一个良好的语言示范。

  最后还需要提醒一下，不要把天聊死了。有两种情况很容易把天聊死，你从孩子那里得不到有意义的反馈。一种情况是封闭式问题，问“是不是呀”“对不对呀”，孩子可能都不听你的问题内容，随口回答“是”“对”。

  越早让孩子养成阅读的习惯，他们的语言能力、阅读能力发展的越好，同时也让他们的小灵魂变得丰富、独立、自信，这样他们才能成功应对成长中的各种阻碍。